Formar personas integrales en espacios educativos de calidad, que sean un aporte en el mundo técnico profesional, en la educación superior y en el ámbito laboral, con un sentido trascendente de la vida, agentes de cambio e innovación en las dimensiones personal, social y cultural
Ser referentes en educación inclusiva y de excelencia, comprometida con su entorno social y cultural, que contribuya positivamente en la sociedad del siglo XXI.
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL DE CALIDAD E INCLUSIVA PARA EL SIGLO XXI, EN UN AMBIENTE DE ALTAS EXPECTATIVAS, AFECTIVO Y SEGURO.
1.- COMUNIDAD EDUCATIVA INCLUSIVA QUE PROPENDE AL DESARROLLO INTELECTUAL Y VALÓRICO PERMANENTE DE TODOS SUS INTEGRANTES.
2.- COMUNIDAD ESCOLAR AFECTIVA Y SEGURA, QUE PROMUEVE EL DIALOGO RESPETUOSO, RESPONSABLE Y AFECTIVO.
3.- COMUNIDAD ESCOLAR QUE PROMUEVE EL USO DE METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA INNOVADORAS, QUE PERMITAN A LOS ESTUDIANTES DESARROLLAR COMPETENCIAS Y HABILIDADES PARA DESEMPEÑARSE EXITOSAMENTE EN EL SIGLO XXI, CON ESFUERZO, AFECTO Y VOLUNTAD.
4.- ALTO DOMINIO EN ESPECIALIDADES TÉCNICO PROFESIONALES, LOGRANDO DESEMPEÑOS DE EXCELENCIA EN SUS ESTUDIANTES, FACILITANDO SU INTEGRACIÓN AL MUNDO LABORAL.
La formación en convivencia y buenos climas escolares se debe intencional a través de una planificación coherente y en sinergia con los diferentes instrumentos de gestión de nuestro colegio, con el propósito de generar procesos de mejora organizados y sustentables en el tiempo en el marco del modelo de mejoramiento continuo. Para esto, la Política Nacional de la Convivencia Escolar plantea que esta debe fundamentarse bajo cinco enfoques fundamentales.
Implica que todas las actividades del Plan de Gestión de la Convivencia deben estar orientadas al aprendizaje de nuevos modos de aprender a convivir basados en el respeto a las diferencias. Se trata de concebir la Convivencia Escolar como un fin en sí misma, y convertirla en pilar fundamental del proceso formativo integral, ya que en ella se conjugan los aspectos cognitivos con los emocionales y relacionales
Apunta a hacer posible la incorporación de todos los miembros de la comunidad educativa, especialmente de los estudiantes, a los procesos de aprendizaje que se desarrollan en la escuela, convirtiendo de este modo a la escuela/ liceo en una comunidad que valora la diversidad como eje orientador de la actividad académica y formativa de los establecimientos.
Fomenta que las escuelas se organicen en equipos de trabajo y valoren la apertura a la comunidad como un atributo fundamental para formar en los estudiantes su sentido de responsabilidad social y compromiso ciudadano, dentro de un marco de respeto irrestricto a los derechos humanos de todas las personas.
Apuesta a incorporar elementos que identifiquen a las comunidades locales a las que se adscriben los establecimientos educacionales para hacer culturalmente más pertinente el aprendizaje de la convivencia y ampliar su ejercicio a la comunidad circundante.
Acentúa una pedagogía basada en el valor de la confianza y el cuidado que deben sustentar las relaciones interpersonales que se establecen entre todos quienes conforman la comunidad escolar. Este enfoque se ha agregado últimamente a la Política Nacional de Convivencia.
Considera a cada uno de los actores de la comunidad educativa como sujetos de derechos, que pueden y deben ejercerse de acuerdo con la legalidad vigente. Este enfoque considera a cada sujeto como un ser humano único y valioso, con derecho a desarrollar en plenitud todo su potencial; reconoce también que cada ser humano tiene experiencias esenciales que ofrecer y que requiere que sus intereses sean considerados.